Freezing times

Não sei o que os meus caros, raros e bravos leitores pensam sobre a "teoria" das causas antropogénicas do aquecimento global. Pessoalmente, ando a formar a minha opinião desde 1990 e, à conta de muito tempo gasto, concluí que as hipotéticas origens antropogénicas das evidências do aquecimento global são patranhas da cada vez mais popularizada pseudociência - só dão é muito jeitinho para quem vive, exclusivamente, de financiamentos públicos para a "investigação/inovação" do tema, e não só,... por isso...

Questões como esta, recordam-me todos os dias que ainda hei-de escrever e discorrer sobre a abismal diferenciação dos conceitos filosóficos das fraudes sociais, enganos e erros na ciência. Mas, isto ficará para outra oportunidade e espaço próprio.

Voltando ao aquecimento global na sua expressão mais geral, mesmo uma observação muito superficial do que acontece em Portugal, a respeito da implementação do requintadíssimo (?) requentadíssimo(?) Processo de Bolonha, entre nós e ao nível das decisões da tutela, comprova claramente que estamos numa "época glaciar" - fase de "freezing times"!

Discretas notícias de ontem e de hoje dão-nos conta que uma larga maioria dos cursos politécnicos públicos e das universidades privadas (dois chinelos de faquir calçados pelo MCTES) estão literalmente no "congelador das suas decisões" enquanto os responsáveis se entretêm com actividades que deveriam ser objecto, exclusivo, dos deveres das instituições de ensino superior público - as relações internacionais... A este respeito, não sei se notaram, mas subrepticiamente esta função passou, por intermédio de uma "Lei Orgânica" quase clandestina, a fazer parte das atribuições do MCTES (artigo 2º Decreto-Lei n.º 214/2006, de 27 de Outubro). Posto isto, quase sob a calada e perante a contemplação geral, legalizou-se a desculpa estapafúrdia para não se trabalhar eficaz e rapidamente na organização do sistema de ensino superior público e privado em Portugal, como seria necessário e, simultaneamente, deu-se alforria às intromissões abelhudas a que todos temos assistido, e que pagaremos bem caro, para nada!

Solidarizo-me com Miguel Copeto (APESP), quando declara que "a aprovação (das adequações dos cursos ou proposta de criação de ciclos de Bolonha) tem sido mais rápida". "Mesmo assim, as universidades privadas queixam-se da lentidão de todo o processo. Estas instituições defendem que têm perdido no recrutamento de novos alunos, que sem certeza da adaptação dos cursos a Bolonha, optam por não se inscrever". Juntamos ao que acabo de descrever a vermelho todas as instituições politécnicas públicas e temos a maior parte do sistema de ensino superior Português "adequadamente entrevado", para benefício de quem? Não me obriguem a dizer-lhes, mas se for preciso, estou às vossas ordens!

Já um post deste blog, intitulado "Visão Noturna" (3 de Fevereiro de 2007) questionava como deveria uma qualquer escola do ensino politécnico público estabelecer uma estratégia de longo ou de curto prazo, porque toda a apreciação das suas propostas de formação, se encontra praticamente num limbo, e pelo jeito é para se continuar a aguardar - "catch 22". Poucos dias depois, a Direcção Geral de Ensino Superior iniciou o desbloqueamento "relâmpago" das suas apreciações processuais, para este subsistema, no que se refere às formações educativas, ao nível das Licenciaturas "tipo-Bolonha" (3 anos) mas logo regressou, à hibernação conveniente, isto é, aos seus muitos outros e diversificados afazeres, enquanto os alunos, docentes e gestores das escolas foram, estratégicamente, remetidos e devolvidos para um infindável banho-Maria, no caso de gelo picado.

O resultado descrito a vermelho, e respectivas consequências, será apenas um erro? Será um engano? Ou será.... como é mesmo que eu disse que se chamava aquela outra coisa? ...Isto de se ser velho é uma tragédia .... Mas, ser-se voluntariamente enganado, fingindo sempre que não percebemos é o nosso nacional "desastrismo", esta palavra se calhar não existe no nosso léxico, mas oportunismo, existe SIM! Tenham paciência, façam-me o favor: substituam-nas.

Vejam-se, por exemplo, as razões porque o Senhor Presidente da APESP esperneia, enquanto o Senhor Presidente do CCISP impávido, ao que publicamente sabemos, parece achar a geleira dos politécnicos públicos muito normal... mesmo em tempos de "aquecimento global antropogénico"? Estranho, não? Para mim, não é nada estranho! É, simplesmente, o que esperava! - enquanto for tudo farinha do mesmo saco...que mais dá, este(a) ou aquele(a) outro(a) curso e/ou instituição?

Tal como para atenuar os efeitos FINANCEIROS resultantes de aquecimento global antropogénico se pensou (desde 1970, em alguns países) em energias alternativas e nas metodologias de Lifetime Assessment, vão por mim, estamos a precisar muito e de urgência implementar, entre nós, Políticas Alternativas para o Ensino Superior, Ciência e Tecnologia Nacionais!

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Pós textos (ver em "Basic Principles Instead of Superficial Hype ")

1 - FRAUDE (a melhor definição que encontrei) - "operating by a standard which prevents truth from being produced". "There are many gimmicks and a highly developed art in misrepresenting a subject through fraud.".

2 - The Definition of Reality.

One of the most basic realities is the definition of reality. All of the rest of philosophy depends upon it. Therefore, philosophy hasn't gotten to the starting point until reality is defined properly. Of course, it never is. The definition of reality has some highly demanding conditions to meet. It must include 1. that which can be perceived, 2. that which can be communicated and 3. that which makes up thoughts.

3- The truth of abstract realities is determined by logical relationships to all surrounding realities. For this reason the test of truth in science is logic, not perception.